Idees sobre llengua i adolescència

"Educar millor", de Carles Capdevila.
(Algunes fragments sobre educació, adolescència i llengua)

Jaume Cela:
El que més satisfacció m'ha donat ha estat "entrar a totes les classes a parlar de literatura i de contes, explicar i llegir contes, parlar de llibres que llegine, de llibres que havien de llegir i relacionar-ho amb el cine"

Jaume Funes:

"Els hem d'ensenyar a escriure a partir del WhatsApp i Twitter perquè és el lloc on és més complex escriure i a partir del qual es pot e ensenyar a escriure adequadament. La pantalla és el lloc on han escrit més caràcters tota la seva vida, i encara s'està discutint si això és llegir i escriure o no. És una forma d'interactuar amb la informació, i el més important és que mantinguin la curiositat per llegir, seduir i descobrir.

Gregorio Luri

(...) "Li vaig manifestar el meu agraïment per la redacció que fèiem setmanalment, i que després llegíem i comentàvem, i segon, per l'estímul permanent per la lectura."

"Tinc la convicció que el nostre fracàs escolar és un fracàs lingüístic. Es posa de manifest a 3r de primària, quan els nens passen d'aprendre a llegir a aprendre llegint. En aquest moment les diferències de vocabulari provoquen ritmes d'aprenentatge diferents. El qui domina més vocabulari aprèn més ràpidament i, d'aquesta manera les diferències s'incrementen" (...) "Sense una bona memòria a llarg termini no hi ha una bona memòria de treball"

Marta Mata: "Eduquem per impregnació"

Mariano Fernández Enguita

"HI ha maneres de fer que l'escola sigui menys escola i més educació, i menys educació i més aprenentatge, que la distribució de la informació sigui més entre iguals i menys verticalment entre professor i alumne, que utilitzi més la tecnologia, i que el professor sigui més organitzador d'entorns i menys transmissor de coneixements"

Joan Manue del Pozo

L'anonimat  de les xarxes socials  "podria ser un factor tan educador com deseducador perquè en l'anonimat hi pot haver un punt del que podríem anomenar encobriment de las responsabilitat. S'eludeix la responsabilitat., Però, òbviament, també hi ha la capacitat de fer xarxa, la capacitat d'intercanvi espontani, múltiple i constant.